Højskolepædagogisk uddannelse 2012-2013

Uddannelsen udbydes hvert andet år.

Det grundlæggende modul i HPU finder igen sted som internat på Den frie Lærerskole i Ollerup mandag den 10. september - fredag den 14. september 2012.

I nedenstående beskrivelse kan du læse mere om intentionerne med Højskolepædagogisk Uddannelse. (HPU)

Målbeskrivelser for Højskolepædagogisk Uddannelse (HPU)

Målet for Højskolepædagogisk uddannelse er at styrke højskolelæreren på tre dimensioner:

højskolelæreren som underviser
højskolelæreren som deltager og medansvarlig i skolens udvikling
højskolelæreren som repræsentant og eksponent for skoleformen

Uddannelsen skal give deltageren kompetencer, der bidrager til alle tre dimensioner og dermed gøre højskolelærerjobbet mere attraktivt, den enkelte højskole mere udviklingsorienteret og skoleformens profil mere tydelig. Desuden vil uddannelsen skabe personlige netværk blandt højskolelærerne, som kan have betydning for de personlige karriereforløb og skoleformens sammenhængskraft.

Højskolelæreren som underviser

Højskolepædagogisk uddannelse skal:

bidrage til lærerens faglige og pædagogiske udvikling, herunder gøre læreren fortrolig med kostskolepædagogikkens forskellige elementer
gøre læreren bevidst om højskolelovens formålsparagraf, herunder distinktionen og samspillet mellem undervisningens faglige og almene / alment dannende indhold samt medborgerskab
give læreren redskaber til gennemførelse af elev-vejledning, der omfatter højskolevejledningens aspekter (det eksistentielle og studie- og erhvervsvejledning)
give læreren indsigt i kulturmødets pædagogik og højskolens internationale dimension
give læreren redskaber til at arbejde med supervision, dokumentation og (selv-)evaluering
give læreren kendskab til samarbejds-, ledelses- og projektledelsesværktøjer
medvirke til opbygningen af en læreridentitet og at give redskaber til karriereplanlægning
give læreren mulighed for at opbygge et personligt og fagligt lærernetværk
give øget viden om videreuddannelsesmuligheder og inspirere til livslang læring

Højskolelæreren som deltager og medansvarlig i skolens udvikling

Højskolepædagogisk uddannelse skal medvirke til:

at styrke lærernes indsigt i og indflydelse på sin egen skoles udvikling
at øge skolens projektkapacitet
at tilføre skolerne kompetencer inden for evalueringsformer, selvevaluering, supervision
at udvikle forhandlingskompetencer og give læreren redskaber til medarbejder/udviklingssamtaler

Højskolelæreren som repræsentant og eksponent for skoleformen

Højskolepædagogisk uddannelse skal bidrage til:

at gøre læreren bekendt med skoleformens historie, tradition og aktuelle potentialer og give indsigt i den aktuelle uddannelsespolitiske diskurs (livslang læring)
at give læreren kendskab til udviklingen af den pædagogiske teori og praksis, der er knyttet til højskoleformen og potentialet til at præge udviklingen
at styrke lærerens interesse for skoleformens fælles anliggender
at give læreren indsigt i den for højskoleformen relevante ungdomsforskning

Det grundlæggende modul på Den frie Lærerskole

I undervisningen på det grundlæggende modul i Højskolepædagogisk Uddannelse vil deltagerne stifte bekendtskab med dele af de 3 hovedområder i målbeskrivelsen for hele uddannelsen:

Højskolelæreren som underviser
Højskolelæreren som deltager og medansvarlig i skolens udvikling
Højskolelæreren som repræsentant og eksponent for skoleformen

Som en integreret del i undervisningen og samværet i ugens løb vægtes det, at deltagerne lærer hinanden godt at kende og at der etableres netværk, som kan være til inspiration og faglig dialog i uddannelsesforløbet.

I en vis forstand kan man sige at højskolelæreren er så heldig stillet, at hun har en lang højskoletradition at hente inspiration i. Højskolerne skal ikke opfindes på ny, men de skal nærmere definere sig på ny i lyset af store grundlæggende forandringer i politisk, kulturelt og eksistentielt henseende. Det har altid ligget i højskolens lod, at "følge kulturens bevægelser" og få de bedste betingelser og rammer for at kunne give med - og modspil til tidsånden. Hvad der gælder for højskolerne som skoleform, gælder naturligvis også i en vis forstand højskolelæreren som underviser og medansvarlig for, at højskolerne ikke stivner i arvesølvet.
Det er denne vekselvirkning, erfaringsgodset og aktualiteten, vi vil hente frem i det første modul på Den frie Lærerskole.

I undervisningsplanen for det første modul vil dette fremgå, hvordan vi søger at indfri dette i ugens løb.
I højskolelæreren som underviser vil vi gå tættere på en afklaring af, hvordan centrale begreber inden for pædagogik og didaktik kan forstås og anvendes i højskoleundervisningen og i den pædagogiske debat om skoleudvikling idag. Vi vil i særlig grad interessere os for det paradigmeskift der sker inden for uddannelsesforskningen- og tænkningen i dag og drøfte, hvilke konsekvenser det kan få for højskolerne og den undervisning højskolelæreren varetager.

Dertil hører ikke mindst, at højskolelæreren også gør sig overvejelser over lærerpersonligheden og mærker efter, om der stadigvæk er liv i lidenskaberne.
Det var der hos Grundtvig og Kold. Deres menneske- og skolesyn, har igennem det meste af højskolehistorien været til stor inspiration for det grundlæggende sigte i den folkelige oplysning, som højskolerne er en betydningsfuld del af. Det forekommer derfor naturligt, at inddrage dem i dette modul og vurdere rækkevidden af det, der blev sat i gang med inspiration fra dem, og vurdere, om deres grundopfattelser stadigvæk har aktualitet for højskolerne og den folkelige oplysning. På lignende vis har sang- og fortælletraditionen en stor plads på højskolerne. Et par aftner i ugens løb, bliver der lejlighed til at opleve glæden ved at synge sammen og høre gode fortællinger, samt reflektere over, hvordan sangen og fortællingen er blevet - og bliver inddraget på højskolerne.
I tidligere Højskolepædagogiske forløb har vi erfaret, at deltagerne gerne ville møde eksempler fra mere konkrete højskole- og højskolelærerpraksis. Det er oplagt at inddrage den viden og de erfaringer der kan ligge dér.
Højskolepædagogisk Uddannelse skal på et tidspunkt munde ud i et projekt, som den enkelte deltager definerer i samarbejde med den højskole vedkommende er tilknyttet. Denne proces vil vi sætte i gang allerede i dette modul. Ud over en præsentation af, hvad det går ud på, vil der blive lejlighed til at udarbejde arbejdspapirer, der kan danne grundlag for etablering af netværksgrupper. Denne del af HPU har vi samlet på en hel dag i ugen, som er afsat til Folkehøjskolernes Forening i Danmark.

Litteratur og tekster:

I forbindelse med undervisningen vil der blive udleveret arbejdspapirer, bilag og litteraturhenvisninger, der skal understøtte de temaer der debatteres.
Endvidere udleveres en række støttetekster til dele af undervisningen. Disse samles i et kompendie, som deltagerne får udleveret.
I undervisningslokalet vil der ligge litteratur med relevans for det første modul og for Højskolepædagogisk Uddannelse generelt.

Hvis du har spørgsmål til modulet på Den frie Lærerskole, er du velkommen til at rette henvendelse til undertegnede
pr. E-mail: LRS@Post6.tele.dk - eller 62 24 10 66 (Lærerskolen)

Laust Riis-Søndergaard, kursusleder.

Tilmelding til Højskolepædagogiske Uddannelse skal ske til Foreningen for Folkehøjskoler i Danmark. Her kan du også få yderligere oplysninger om HPU ved at rette henvendelse til konsulent Gorm Hansen.